思情阁

自定义友情链接代码如下

<a rel="nofollow"   ></a>  <a target="_blank" rel="nofollow" href="http://qiuaishan923521.blog.163.com/"    ><img src="http://os.blog.163.com/common/ava.s?host=qiuaishan923521&b=0&r=1319698760741"border="0"    alt="思情阁欢迎您"    /></a>   <a rel="nofollow"   ></a>  <a target="_blank" rel="nofollow" href="您的博客首页地址"    ><img src="您的头像60×60的比例"border="0"    alt="思情阁欢迎您"    /></a><a rel="nofollow"   ></a>  <a target="_blank" rel="nofollow" href="您的博客首页地址"    ><img src="您的头像60×60的比例"border="0"    alt="思情阁欢迎您"    /></a><br><a rel="nofollow"  

网易博客新手学习代码复制处

<center><DIV style="BORDER-RIGHT: black 2px solid; BORDER-TOP: black 2px solid; SCROLLBAR-FACE-COLOR: #000000; SCROLLBAR-HIGHLIGHT-COLOR: #000000; OVERFLOW: auto; BORDER-LEFT: black 2px solid; WIDTH: 195px; SCROLLBAR-SHADOW-COLOR: #ffffff; COLOR: #000000; SCROLLBAR-ARROW-COLOR: #000000; BORDER-BOTTOM: black 2px solid; SCROLLBAR-DARKSHADOW-COLOR: #000000; HEIGHT: 300px; BACKGROUND-COLOR: #000000;"  ><FONT color="#ff9900" ><P><A target="_blank" href="http://qiuaishan923521.blog.163.com/"  >网易BLOG代码篇 </A> </P><P><A target="_blank" href="

精品文章导读代码复制处

<center><DIV style="BORDER-RIGHT: black 2px solid; BORDER-TOP: black 2px solid; SCROLLBAR-FACE-COLOR: #000000; SCROLLBAR-HIGHLIGHT-COLOR: #000000; OVERFLOW: auto; BORDER-LEFT: black 2px solid; WIDTH: 195px; SCROLLBAR-SHADOW-COLOR: #ffffff; COLOR: #000000; SCROLLBAR-ARROW-COLOR: #000000; BORDER-BOTTOM: black 2px solid; SCROLLBAR-DARKSHADOW-COLOR: #000000; HEIGHT: 300px; BACKGROUND-COLOR: #000000;"    ><FONT color="#ff9900"   ><P>  <a target="_blank" href="http://qiuaishan923521.blog.163.com/blog/static/43311259200710805619760/edit/

经典FLASH游戏代码复制处

<center><DIV style="BORDER-RIGHT: black 2px solid; BORDER-TOP: black 2px solid; SCROLLBAR-FACE-COLOR: #000000; SCROLLBAR-HIGHLIGHT-COLOR: #000000; OVERFLOW: auto; BORDER-LEFT: black 2px solid; WIDTH: 195px; SCROLLBAR-SHADOW-COLOR: #ffffff; COLOR: #000000; SCROLLBAR-ARROW-COLOR: #000000; BORDER-BOTTOM: black 2px solid; SCROLLBAR-DARKSHADOW-COLOR: #000000; HEIGHT: 300px; BACKGROUND-COLOR: #000000;"  ><FONT color="#ff9900" >   <P><A target="_blank" rel="nofollow" href="http://qiuaishan923521.blog.163.com/blog/static/4331125920119310116252/

　　“孩子上了中学，突然像变了个人一样。”“他们怎么老是喜欢跟老师和家长唱反调？”……这是好多初高中家长对孩子变化的感受，却不知到底是什么原因所致。

　　其实这一切是孩子青春叛逆期到来的表现。

　　青少年正处于心理的“过渡期”，其独立意识和自我意识日益增强，迫切希望摆脱成人的监护，喜欢以成人自居。为了表现自己的“非凡”，就对任何事物都倾向于持批判的态度。面对这种状况，家长要更加耐心、细心和用心。

　　要避免两极教育误区。孩子的青春叛逆期是孩子世界观形成的关键时期，需要外界教育来正确引导孩子，但有的家长却容易陷入教育两极分化的误区。

　　一是全面打击。有的家长面对孩子的顶嘴、不听话等大为恼火，觉得不把这股“邪劲”压下去，孩子就有可能变坏。于是采取了强硬措施，非打即骂。渐渐地，孩子表面上恢复到以前那个言听计从的“乖孩子”，实际上却已关上心灵深处那扇与父母交流的大门。

　　一是放任自流。某些家长面对难管的孩子，在几度交锋而无起色后便失去了信心，开始对孩子放任自流。孩子的言行、想法家长都不再过问、指导。久而久之，孩子受到不良影响，行为发生偏差，待到真的出了问题，才发现为时已晚。

　　要下放权利给孩子。孩子进入青春叛逆期后，格外渴望得到外界的认可和尊重。所以，家长要注意对他们下放各种权利，以帮助孩子从幼稚向成熟过渡。

　　“你应该”、“你必须”、“你懂什么”之类的话是不少家长的口头禅。建议家长们面对叛逆期的孩子少说这种话，内心认为自己已是大人的孩子不会接受这命令式的口吻。

　　

　　家长不认可孩子的行为，一般会采用呵斥、强行制止的方法，不尊重孩子的自我意识，长此以往，把弹簧压得特别实，积蓄很多的能量，关键时刻一压，孩子就会给你致命一击，史上最顽劣的孩子就炼成了。因此，对孩子身上平日看来是错误的行为，不要一味制止，只要不是危险的行为，允许孩子尝试，让他自讨苦吃后再做分析和疏导。

　　孩子正常的逆反是成长的标志

　　孩子的逆反心理是让父母非常头疼的一个问题，会导致交流无法进行，施教无法展开。带过孩子的妈妈一般都知道，孩子从一岁多还在牙牙学语时就有逆反心理。最普遍的比如说喂饭，你越着急哄他吃，他偏不吃，甚至你知道其实这时候该是他吃饭的时间了，他的肚子也该饿了。还有时候你喂他吃，他不吃，偏要自己拿勺子吃。再比如说你带他出门时，顺手关上门，他不满意，非要把门打开，他自己再关一遍。或者你打开一个包装盒给他取糖果吃，他却大吵大闹，因为他想自己打开包装盒。总之，你越想让他干什么事或者帮着他干什么事，他明白你的意图后就偏不干，跟你反着来，这是幼儿的一种逆反心理。

　　这种逆反心理随着孩子的成长而加强，到了有一定行动能力的时候，或者背着父母干一些父母不同意的事，或者特别刁蛮顽劣，什么捣蛋的事都干。而且孩子对家长的呵斥已经麻木了，特别不听话，到处惹麻烦，让父母来擦屁股。

　　我见过一位气急败坏的父亲受不了孩子的捣蛋，把孩子扔进池塘里。这个极端的例子肯定让许多深受其苦的父母深有同感，因为有时候让孩子搞得特别头疼的父母，还真想把孩子扔到池塘里，只不过是在意念中想这么干，还没有付诸行动。

　　到了青春期，孩子会

　　高三学生的心理可划分为三个时期，即制造心理压力期、缓解心理压力期、激励冲刺期，在不同的时期应该有不同的调节对策。

　　第一时期　　制造心理压力期（8月——12月）

　　高三，对于一名学生而言，意味着什么。流汗、流泪、还有那内心的煎熬。作为班主任，在这个时候，最关键的问题就是：了解学生的心理，对症下药，帮助他们走好中学时代的最后一段旅程。按照常规，一进入高三的学生应该自然而然地形成紧迫感。可是我觉得今年的高三学生到9月开学时仍没有形成高三氛围。为了改变这种状况，我决定召开“备战高考，你有准备了吗？”的主题班会，并请来上届优秀毕业生谈他们的备考心得；请本班的重读生谈高考失败的教训，然后请学生代表谈自己的看法，鼓励学生上台表决心。之后，利用专栏、黑板报等教室环境渲染这种进入高三需备战的氛围：如设置“愿望树”专栏，让学生把自己的对高考的期望贴出来；黑板报的主题是“迎战高考，奋力拼搏”；同时还每天更换“距离会考（一模、高考）**天”的提示牌……这些都在塑造高三需要抓紧时间的氛围，从而影响在班级的每一个学生，让他具备一定的心理压力。

　　进入十月后，我决定给已经初步形成的高三氛围升升温。中段考完了，此时的黑板报成了班级学习竞争的大擂台，总分前15名和单科成绩前三名者在“风云榜”上有名，同时特设“我超越了自己”专栏，鼓励进步的学生。学生，都需要一些学习的动力。而竞争，就是最好的动力！每一次考完试，榜上的名字都会发生或多或少的变化，这就吊起了学生的胃口，谁不希望自己能登上榜首，傲视群雄呢？正是一次次的打擂，使越来越多的学生更加关注自己的学习，班级里学习气氛日益浓厚。

　　一、高二年级的学生在学习上两极分化日益明显。

　　经过高一一年的学习，学生在知识掌握程度上已较明显的分出层次，即所谓优生和差生。对优生来说，由于之前学得好，他们积极、自信的心理不断得到强化，学习兴趣上升为乐趣，学习已成为自觉的行为，并不断从中得到成功的心理体验。另一部分学生在一年学习中（尤其是在考试中）屡遭挫折，对学习的灰心、自卑甚至害怕等心理也在渐渐固化，出现兴趣转移，偏科等倾向。对中等水平的学生来说，学习目的模糊，学习动机不强，处于一种淡漠的被动状态。

　　二、孤独感和焦虑感较强。

　　高二学生是高中阶段的“断层”时期。因为高一新生刚进入高中，对学校、老师、同学以及学习都有新鲜的感觉，同时，其兴奋心情也使其具有积极的学习和生活态度。而他们所面临的是如何适应新的生活和新的学习，在这个时期，无论是学校还是老师都对他们给予高度的关注。高三的学生因为就要参加的高考，家长和老师对他们给予更高度的关注。相反，老师和家长对高二的学生的关注就相对较少，使学生在这个阶段的孤独感和失落感较强。

　　高二阶段由于很多学生目标不明确，既没有高一时的雄心壮志，也没有面临高考的紧迫感，是一个容易出现动荡和茫然的时期。一旦遇到挫折，特别是考试中受到打击，就会自我怀疑，产生焦虑。有调查显示：一半以上的学生感到整个高中阶段有成绩明显退步的阶段，其中大部分学生感到这个阶段在高二退步比较严重。

　　解决策略：

　　第一步，把握人生目标，做一个积极主动的人；

　　第二步，定阶段性目标，将目标具体可量化，然后一步步向前迈进。

　　高一学生是一个特殊的群体，整体上表现为一种过渡性特点。在学生身心发展中，处以一个重要的变化阶段，是他们人生观价值观形成的关键期；在课业学习中，面临着初中知识结构向高中知识结构的过渡，面临着学习方法学习思维的转换；在学习环境上，刚刚从初中进入高中，面临着新的老师新的同学，新的学习环境，新的学校管理氛围；寄宿制学生还面临着新的生活环境和生活条件，面临着新的心理断乳。

　　高一学生的学习心理状况历来是人们关注的焦点，因为是否具有良好的学习心理决定着是否拥有稳定的学习心态，决定着能否尽快适应高中生活，决定着能否拥有一个良好的高中学习心理起点，决定着今后高中学习生活能否优质高效的进行，甚至很大程度上影响着学生的心理发展趋势影响着他们性格和价值观念的形成，进而影响到将来高考能否考出优异成绩，决定着学生的命运，也牵动着家长的心。

　　可以说高一学生的学习心理问题是值得我们认真研究的课题，控制和消除学生的不良情绪和心理干扰是搞好高一年级教育教学工作不可回避的课题。

　　我们认为有几种不良的学习心理必须引起大家的关注：

　　一、心理定位失衡，学业焦虑

　　高一学生从初中到高中，经过了中考的遴选，走到一起的都是比较有实力的，他们在自己的内心里都保持着自己在初中时的心理定位，是班级乃至学校的佼佼者，是老师们的关注对象，是同学们的仰慕对象。然而，到了新的环境，强强相遇，他们的优势不再那么明显，老师们关注的目光不再那么专一的集中在他的身上，自己在同学中也不再显得那么优秀，有些也明显的感觉到自己不如其他同学，难免会产生一种心理失衡，觉得自己不行了，产生出一种学习的焦虑。

　　进入初三的学生随着学习压力的增大，容易出现对自己学习上没有信心、对前途担心、对父母说教反感、心情烦躁压抑等各种现象，其实这些现象在初三的学生身上表现出来也是正常的现象，但是如果我们对这些出现的种种心理不适不能及时进行自我调节的话，就很有可能影响我们的学习和考试成绩。

　　北京中科院研究所$2教授调查各种因素在中考、高考成功中的作用。考前心态、考场心态是直接影响考生发挥的首要因素，其次才是学习方法、学习基础、；临场发挥、复习方法和教师指导。

　　因此我们非常有必要了解临考前会出现的问题，以及如何应对，这样才能做到知己知彼，成足在胸。

　　第一个易出现的问题：欲速不达，挫败信心

　　一部分同学以饱满的热情投入到学习之中”，他们有的希望自己的成绩在非常短的时间内能提高一二十名，有的期望能从别人那里得到一种既轻松效果又好，而且短时间内有奇效的学习方法，这些同学都希望通过考试来证明自己的能力，增加对中考的信心，结果往往事与愿违，达不到期望的成绩，易产生挫败感。

　　心理老师建议：针对这类问题，首先要克服急躁情绪，对学习要有耐心学习上不要急功近利，奢望这个星期努力了，下个星期成绩就要有明显地提高。成绩的提高是要达到一定量的付出和努力才能显现出来的，所以我们对学习要有耐心。其次要合理定位，首先要客观地评价自己，给自己一个合理的定位我们每个人的学习情况各不相同，我们不能要求自己在初中的最后一段时间里就一定能在学习上突飞猛进，赶超学习成绩最好的学生，这是不现实的。我们应该找准自己在班级中、年级中的位置，树立一个通过自己努力

　　初中教育阶段，初二是关键时期，是学生心理和生理的发生巨变的时期，是教育的重要时期。由于多种原因，一些学生会出现不良的品德或行为，这些势必增加学校管理、教师教育教学难度。要抓好这一关键时期有必要对初二学生心理、生理进行剖析，研究出对策，以矫正其不良心理和行为。

　　一、初二学生心理特征表现

　　初中阶段是人生成长的重要时期，而初二是初中阶段的学生心理发展的关键期，是正值14——15岁的少年到青年的过渡阶段，其心理发展具有过渡性、动荡性、闭锁性和社会性的特征。

　　（1）过渡性

　　初二学生正处于少年向成熟青年期过渡的关键期，其心理发展具有半成熟、半幼稚的过渡特点，心理发展很不稳定，容易表露出沮丧、失意、不满焦虑等紧张情绪。而生理上也是发生剧变的时期，一年之内身体发育趋于成人化，身体的迅速发育与心理需求的矛盾日益加剧，致使他们心理发展很不稳定，这时期，特别需要教师、家长及其他成年人的指导。

　　（2）动荡性

　　初二学生与初一、小学生和初三学生相比，心理波动性很大，感情易消退，他既无小学生那样的依赖性，又无高年级学生的那种理智性或保守性，其独立意识明显增强，他们的思想比较敏感，社会上的种种变化常常会引起迅速反映，他们自尊心强，争强好胜，敢作敢为；他们忽而对这个感兴趣，忽而对那个着迷；今天满怀信心，明天却消极沮丧；常常从一个极端跳到另一个极端。他们自己认为“长大”希望成为社会的一员，受人重视，把他们看成“大人”，但他们实际不具有独立的地位；他们思想单纯，很少保守思想，重感情但又缺乏理智和辨别是非，

　　初一学生心理异常的主要表现学习自信心、交往能力和情绪控制等方面不足。

　　一、学习遭受挫折导致畏难情绪

　　进入初中，课程增加，书变厚了，作业量大。各科都有较高要求。新鲜感很快就会被“课业负担”代替，显得眼花缭乱，甚而手忙脚乱。一扫往日无忧无虑的快乐，多了几份郁闷和焦虑。

　　在小学阶段成绩比较优秀的学生，对初中的学习成果期望值较高，如果开头不能尽快适应，受到挫折就会影响学习的信心。针对不同的孩子，我们可从以下某个方面入手：1.告诉子女中学阶段的学习特点和方法，最重要的是学会听课和主动预习、及时复习。2.告诉子女必须全力以赴，勤奋、扎实，随意、散漫，靠小聪明是绝对不行的。一分耕耘、一分收获。3.加强方法辅导，特别是不同学科的学习特点，如语文坚持练笔、数学解题尝试举一反三、英语的听力、阅读训练等，订阅相关书报杂志获取方法指导是好一个好办法。4，不要太看重考试分数，不同试卷的分数没有可比性，偶尔没有考好，也不能打击自信心。要鼓励并帮助孩子分析错例原因，既而发现学习或考试中的缺陷。

　　二、不善处理人际关系导致行为障碍

　　现在的孩子大都是独生子女，如果家境较好而且父母又比较娇惯，或自认为长得好看，或$2老师的关系比较密切，这样的孩子往往有很强烈的优越感。凡是都以我为中心。但班级是一个集体，唯我独尊必然要遭受挫折，主要是来自同学的不买账$2老师的批评。如果不能正确对待，可能形成孤芳自赏，远离集体，甚至会激化矛盾，打架闹事，可见学会与同学相处十分重要。我们希望家长能坚持教育子女以“宽容、互助、自省、交流”处理好同学关系。以期培养一种合作意识，树立一种团队精神，协助班主任营造一个良好的班级大家庭氛围。

　　一年级

　　儿童刚入学不久，对小学生活既有新鲜感，但又不习惯，因而一时难以适应；对学习有好奇感，却很难做到专心听讲，独立完成作业；很乐意和同学进行接触、交谈却不懂礼貌，有些还比较自私；特别信任老师，相信老师的话，尊重老师的行为和评价；很多人生活不能自理，没有相应的劳动习惯，对其父母的依赖性很强；注意力不集中，情绪变化无常，容易疲倦；行为动摇不定，不善于控制，容易冲动和特别敏感；对成功的喜悦和失败的痛苦都很强烈；有当好学生的愿望，只是不熟悉学校的生活，不了解学校常规，常会无意中做错事。他们渴望参加光荣的少先队组织。他们好奇、好动、喜欢模仿，并且有直观、具体、形象等思维特点。

　　二年级

　　二年级学生已基本适应小学的学习生活。他们知道学校的规章制度，懂得一些行为常规，而且愿意努力遵守。在上课听讲、完成作业、遵守公共秩序，尊敬师长、简单的自我服务性劳动等方面有了一定的基础，但从总体上说，对常规的认识不深刻，动作不到位，行为不规范。他们习惯过集体生活，喜欢和小伙伴一起活动；开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。

　　三年级

　　三年级学生的思维正处于由形象思维过渡的时期，能进行一定的抽象思维，但仍以形象思维为主，模仿性强，是非观念淡薄；想象能力也由模仿性和再现性向创造性的想象过渡；集体主义感情有所发展，良好的道德品质正在形成，但极不稳固。感情容易激起和

　　在南山实验学校鼎太部有这样一个的孩子.当上课铃声响过，同学们静静地等待上课时,你会注意到她;当同学们到功能室上课路队时，你会注意到她;当老师上课板书时，你也会感觉到她的存在…… 她就是我们学校 一（2）班的魏文馨同学。 

　　现在你能否感受到她是怎样一种类型的孩子了呢？对，她是一个有点叛逆，有点调皮的孩子。

　　她刚入学的时候，看上去很是乖巧伶俐。从给她上第一节课那天起，她那可爱的笑脸给我留下了深刻的印象。老师们都很喜欢她！ 

　　在学校里，我做她的音乐老师，在音乐课上，我请她们小组进行歌曲表演，我对参与表演的同学进行了表扬，对表演出色的同学给予了小小的奖励。当进行到下一个教学环节时，我注意到她有些不专心、不愿积极的和同学们一起参与活动，总是和同学们做相反的动作。发现这种状况后我就试用“请你和我一起做”这个游戏来调动她的积极性。在游戏中我还单独和她进行游戏！但是她确不乐于参与，故意和你做相反的动作。为什么会这样呢？，我心想是不是我的音乐课不够吸引她，或者不喜欢我。后来我知道了是因为她刚才没有受到我的特殊的奖励。她在和我生气。 

　　在这个音乐课事件后，她的这种“逆反行动”在其它老师上课或和她接触的过程中也同样出现过。当上课铃声响过，同学们静静地等待上课时,你会注意到她，是因为她会在那里动来动去;当同学们到功能室上课路队时，你会注意到她，是因为老师或同学在喊路队口令时，她会和你做相反的动作;当老师上课板书时，你也会感觉到她的存在是因为，她会趁你不注意的时候，动一动其它同学的物品等等。以上这些事情让我觉得她的行为和她这个小女孩的性格有点不相符合，为什么会这样呢？